Модерация предназначена для обсуждения учителями результатов письменных суммативных работ обучающихся за четверть с целью стандартизации оценивания. На модерации обсуждаются результаты оценивания работ по определенному предмету с целью обеспечения единого подхода при выставлении баллов. 

На заседании модерации необходимо обсудить и понять, прошло ли суммативное оценивание правильно, были ли учтены все ответы обучающихся, есть ли разногласия в оценивании между учителями. По итогам модерации учителями принимается решение, будут ли вноситься изменения или дополнения в схему выставления баллов. Все решения по завершении модерации протоколируются. 

По итогам модерации суммативные работы обучающихся, баллы которых подлежат изменению, перепроверяются. Балл за суммативную работу по итогам модерации может быть изменен как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения. 

Рекомендуется заранее запланировать время и место проведения модерации. Целесообразно, чтобы время между проведением суммативного оценивания за четверть и проведением модерации не превышало более 3 рабочих дней. 

На одном заседании возможно проведение модерации по нескольким предметам. 

На заседании по модерации принимают участие учителя, преподающие данный предмет на одной параллели. Председателем заседания по модерации может быть руководитель методического объединения или учитель. Для малокомплектных школ допускается проведение модерации самостоятельно учителем, с привлечением учителей смежных предметов либо с участием школьного координатора по критериальному оцениванию. 

Для заседания по модерации учитель отбирает только 3 работы среди проверенных суммативных работ: с максимальными баллами, минимальными баллами, а также работу, оценивание которой вызвало затруднение. 

На отобранных для модерации суммативных работах рекомендуется скрыть ФИО обучающихся, чтобы рассмотрение работ не привязывалось к конкретному обучающемуся. 

Во время заседания представленные работы рассматриваются согласно схеме выставления баллов. 

Таким образом, можно выявить следующие случаи, когда: 

- верный ответ не засчитан, т.к. он не учтен в схеме выставления баллов; 

- ответ сформулирован иными словами, с использованием синонимов, которые не включены в схему выставления баллов; 

- допущена ошибка в схеме выставления баллов; 

- неправильно подсчитан общий балл при суммировании и др 

По итогам модерации составляется протокол, в котором указываются все изменения либо дополнения в схему выставления баллов (Приложение 8). 

По итогам модерации учитель пересматривает работы обучающихся по измененной (дополненной) версии схемы выставления баллов. При необходимости рекомендуется внести поправки в оценивание работ ручкой другой пасты и выставить окончательные результаты в электронный журнал 

Действия учителя при модерации 

Процесс модерации суммативного оценивания за четверть проводится в определенном порядке. 

До модерации: 

• оценивает суммативную работу обучающегося в соответствии со схемой выставления баллов; 

• отбирает образцы суммативных работ (с максимальным, минимальным баллами; работы, оценивание которых вызвало затруднение); 

• зашифровывает личные данные и готовит работы обучающихся для модерации. 

Во время модерации: 

• обсуждает с коллегами результаты работ обучающихся и убеждается, что все баллы выставлены в соответствии со схемой выставления баллов; 

• при необходимости вносит изменения в результаты или в схему выставления баллов; 

• подписывает протокол заседания. 

После модерации: 

• с учетом модерации пересматривает все работы обучающихся, подлежащих внесению изменений. При этом баллы могут быть изменены как в сторону увеличения, так и в сторону уменьшения; 

• выставляет окончательные баллы в работах обучающихся; 

• выставляет окончательные баллы в электронный журнал. 

Необходимые условия для проведения успешной модерации: культура сотрудничества, открытая и прозрачная коммуникация, конструктивная обратная связь и профессиональная поддержка в коллективе.