Один из этапов формативного оценивания – это проведение анализа результатов работ обучающихся. Анализ результатов формативного оценивания позволяет получить информацию о трудностях, с которыми столкнулись обучающиеся, и принять решения о необходимых мерах по их преодолению. 

Например, анализ результатов проверочных работ позволит выявить: 

• группы детей, для которых определенные задания представляют сложность; 

• отдельных обучающихся, испытывающих трудности по теме, разделу; 

• наиболее трудные, проблемные для обучающихся вопросы, задания, темы. 

Чтобы анализ результатов положительно влиял на практику учителя, рекомендуется: 

• определять реальную, значимую и практико-ориентированную проблему, требующую решений и действий; 

• проводить анализ для достижения конкретных целей и выполнимых задач; 

• основывать анализ на фактах и доказательствах; 

• рассматривать критически варианты решений, т.е. анализировать сильные и слабые стороны, достоинства и недостатки, планируемые и альтернативные решения проблемы; 

• составить детальный план действий, как именно надо изменить собственную практику, чтобы устранить ее недостатки и решить проблему; 

• придерживаться краткого и понятного стиля в фиксировании результатов анализа (дневник, статья, презентации и др.); 

• делиться результатами своей деятельности с коллегами; 

• проводить анализ систематически, сохраняя преемственность и ориентируясь на потребности обучающихся и помощь коллег. 

Для сбора и анализа данных учителю рекомендуется ведение листов наблюдения, журналов, дневников и других форм регистрации результатов формативного оценивания. Это позволит значительно повысить эффективность деятельности учителя и качество обучения. 

Следует отметить, что анализ результатов формативного оценивания осуществляется по усмотрению учителя и не предполагает сбор и предоставление отчетной документации. 

Таким образом, для реализации процесса формативного оценивания учителю необходимо: 

• уделять внимание сохранению культуры в классе и привитию навыков продуктивного взаимодействия; 

• повышать качество и разнообразие используемых методов формативного оценивания; 

• применять эффективные формы предоставления обратной связи; 

• составлять план урока, отражающий процесс применения формативного оценивания; 

• проводить анализ уроков (качество работ обучающихся, качество инструментов оценивания, обратная связь от обучающихся, коллег, беседа с родителями и др.) для рефлексии и улучшения практики.